Nuestra huer-tic-a escolar

PROYECTO ESCOLAR APOYADO EN LAS TIC

 ANÁLISIS DEL PROBLEMA

Nuestra escuela quebrada san Antonio se encuentra ubicada en el sector rural, en la vía Mocoa Pitalito  vereda las toldas en el departamento del putumayo, hace parte de un territorio donde confluye una comunidad indígena y una comunidad de desplazados.

Cuenta con un clima cálido donde la temperatura oscila entre los 18 y 30 grados centígradosapropiado para los cultivos de las hortalizas y legumbres propias de la regióny clima, Esta comunidad se dedica en un alto porcentaje al cultivo, cría de animales y de jornaleros. De ahí su gran vocación agrícola la cual es trasmitida a sus hijos

En  sus instalaciones cuenta con un terreno que en la actualidad no se están aprovechando se encuentran subutilizados. Permanentemente se hace limpieza para evitar la propagación de insectos y animales que atentarían con la buena salud de nuestros niños.

Se ha podido establecer las dificultades por poder alimentarse de una forma adecuada por parte de los componentes de la comunidad que basan su dieta alimenticia  en carbohidratos, grasas y en un menor porcentaje proteínas.

Nuestra prioridad es Incentivar sobre la producción agrícola sostenible y  el amor por el medio ambiente aprovechando las bondades del ambiente que nos  rodea  sin destruirlo así mejorar las  condiciones de vida. Si se aprovechan y se da un buen uso de Factores como el aire, agua, temperatura y el clima sin olvidar la importancia de crear conciencia sobre  la preservación de los seres vivos. Si educamos en el cuidado de nuestro medio ambiente tendremos  un mejor futuro.

La huerta escolar nos ofrece una forma natural de aprender a cultivar el suelo y producir los alimentos. Este procesos educativo se desarrolla a lo largo de una escolaridad de varios años, garantizando la consolidación de los conocimientos y nuevos hábitos de alimentación y ambientales.

Por todo lo anterior,  vemos la necesidad de implementar nuestra huerta escolar  que permita a los estudiantes de cero  a quinto grado comprender en una forma didáctica todo lo relacionado con el cuidado del ambiente, salud y  aprendizaje.

DIAGNOSTICO

Colombia es un país privilegiado por la densidad y cantidad de recursos naturales, es el tercer país en Biodiversidad, es el cuarto país más rico en agua a nivel mundial, aproximadamente el 40% de su territorio está cubierto de bosques, sin embargo, la deforestación causada por la colonización, incendios forestales, utilización de la madera, contaminación de los ríos, el uso indebido de productos químicos, insecticidas, aerosoles, la caza y la pesca descontrolada frente a estos están convirtiendo estos privilegios en problemas ambientales sociales y económicos.

La crisis ambiental (deforestación, perdida de la biodiversidad, contaminación, reducción de la capa de ozono, deshielo de los glaciales, etc) genera la necesidad de crear un espacio para la reflexión y preservación del medio ambiente.

En nuestra comunidad  la falta de cultura ambiental se ve reflejada en: la contaminación de los ríos, la destrucción de los espacios públicos, acumulación de basuras, falta de interés por las entidades gubernamentales para crear espacios propios para el reciclaje.

Dentro de este proyecto se pretende sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de conservar el medio ambiente con la ayuda de herramientas de apoyo como son las tic

JUSTIFICACIÓN

Los estudiantes que pertenecen a la escuela San Antonio en su mayoría son hijos de campesinos dedicados a los cultivos, cuidadores de fincas, albañiles, galponeros y la mujer se dedica a los quehaceres de la casa y oficios varios.

La huerta escolar no solo pretende mejorar las condiciones naturales de nuestro entorno sino fortalecer en los estudiantes de la escuela san Antonio procesos interdisciplinarios articulando áreas fundamentales como las ciencias naturales, ciencias sociales, artística, Español, Matemática, informática y con la ayuda de las tic potencializar más este tipo de emprendimientos en pro de mejorar la calidad educativa con el fin de permitir la construcción del conocimiento y lograr  en los niños desarrollar  todas sus potencialidades.

Nuestro proyecto de la huerta escolar y preparación de compostaje se desarrolla teniendo en cuenta la visión y la misión de la Escuela San Antonio cuyo objetivo primordial es la formación  integral fundamentada en el respeto y el cuidado del medio ambiente.  Con el apoyo y acompañamiento que podemos obtener de las tic

Motivados por esta situación y  a las condiciones climáticas favorables para la agricultura formulamos  e iniciamos el proceso de ejecución de nuestra huerta escolar porque creemos que es importante que nuestros niños se mantengan en su región y sean productivos para ella.

Si iniciamos desde la escuela el proceso por el amor a nuestro campo seguro que más adelante tendremos hombres que contribuirán a mejorar los recursos de su región  y del medio ambiente.

TIEMPO DE DESARRROLLO Y ESTADO DE L A EXPERIENCIA:

La huerta escolar se desarrolla en dos etapas: La primera se  inicia en el primer semestre del año escolar en el período comprendido entre febrero a junio y la segunda del mes de agosto a noviembre. La actividad se inicia  con una motivación a todos los estudiantes de la institución  y  a la comunidad en general de la Vereda las toldas para que tomen  conciencia de la importancia que tienen estos proyectos productivos, académicos apoyados en las tic en los jóvenes de nuestra comunidad y la reincidencia para nuestro municipio.

     POBLACIÓN BENEFICIARIA DE LA EXPERIENCIA:

Niños y demás miembros de la Comunidad Educativa de la Escuela San Antonio

OBJETIVOS

Objetivo  General

Consolidar equipos de trabajo, integrarse a él y aportar conocimientos, apoyado s en el uso y acompañamiento integral de las tic,aportando ideas y experiencias con el fin de planear, organizar, controlar y ejecutar  la  huerta escolar  iniciar el proceso de preparación del compostaje.apoyado en el uso y acompañamiento integral de las tic

Objetivos Específicos

• §  Motivar a los estudiantes para la creación de la huerta escolar y preparación del compostaje.

• §  Crear un encierro en malla de la huerta escolar.

• §  Preparar y condicionar el terreno para la siembra y  la preparación del compostaje.

• §  Elaborar  tareas para  iniciar el proceso de sembrado.

• §  Iniciar el proceso de cultivo con hortalizas y legumbres.

• §  Ubicar sitio para la preparación del compostaje.

• §  Recolectar material orgánico para la preparación del compostaje.

• §  Realizar periódicamente volteos del compostaje.

• §  Apoyarse en las tic para hacer un seguimiento más eficiente y ágil en cuanto a control ,cronograma, experiencias

 METODOLOGÍA

DISEÑO METODOLOGICO DE LA INVESTIGACION

El tipo de investigación que se va a realizar es de carácter académico socialbasado en la Investigación – acción – participación (IAP).  Se trata de una metodología que permite desarrollar un análisis participativo, donde los actores implicados se convierten en los protagonistas del proceso de construcción del conocimiento de la realidad sobre el objeto de estudio, en la detección de problemas y necesidades y en la elaboración de propuestas y soluciones.

Con el fin de detectar esas demandas relacionadas con el objeto de estudio y concretarlas en propuestas de acción ajustadas a necesidades sentidas, se desarrolla un proceso de investigación que apunta a la transformación mediante el trabajo con colectivos, asociaciones, grupos de vecinos/as y otros actores de la vereda con sensibilidades o intereses comunes, lo cual facilita una movilización hacia la implicación ciudadana que favorece la creatividad social en beneficio de toda la comunidad local. El conocimiento de la realidad se construye progresivamente en un proceso participativo en el cual los actores implicados “tienen la palabra”, y de ese modo se crean las condiciones que facilitan espacios de reflexión, programación y acción social relacionados con los problemas que plantea el objeto de estudio.

RECURSOS

Humanos

Docente:   Orientador del proyecto

Estudiantes:   A quienes va dirigido el proyecto

Padres de familia:   Orientadores y colaboradores con el proyecto

Materiales

  La institución educativa cuenta con un terreno apto para el cultivo de hortalizas.

  Semillas

  Abono: orgánico y químicos

  Cal

-computador, memorias, modem, programas informáticos microsoft office, cuadernia, y programas en línea como blogs, correos electrónicos

logística

La comunidad educativa se ha organizado en  comités los cuales  se encargan de organizar las diferentes actividades  programadas para la ejecución de nuestro proyecto.

 Infraestructura

 Terreno disponible para el cultivo de. hortalizas  de 10 mts de largo por 10 mts de ancho.

 Equipos

Herramientas propias para el cultivo de hortalizas como:

Picas                 Palas

Azadones         rastrillos

Barra                 paladragas

Machetas         regaderas.

Herramientas de apoyo para la presentación del proyecto y su divulgación como pc, videobeam, memorias cd,s, internet, blogs, programas informáticos de apoyo como Microsoft office, Paint.

 VIABILIDAD Y SUSTENTABILIDAD

Nuestro proyecto se ha venido ejecutando por un período de dos semestres en forma consecutiva.

Día a día se ve la evolución de nuestra huerta gracias al apoyo del Comité de padres de familia quienes con sus aportes han permitido el fortalecimiento y crecimiento no sólo en la parte ambiental sino en valores, emprendimiento,  liderazgo y toma de decisiones  de nuestros niños.

 ARTICULACIÓN DEL PROYECTO CON EL CURRÍCULO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

El cuidado del  medio ambiente a través de la huerta escolar apoyado en las ticha  generado  en los niños procesos de investigación,  espíritu de colaboración, participación, liderazgo, motivación con el fin de crear en ello actitudes de líderes capaces de asumir diferentes retos en la escuela, familia y comunidad.

Los espacios naturales como la huerta escolar deben servir no sólo para embellecer el entorno y la explotación de recursos naturales sino también como    herramienta para descubrir y aplicar procesos científicos.

Se ha creado un ambiente dinámico  con la ayuda de las ticque ha fortalecido la huerta escolar y desde allí se han implementados procesos educativos que han favorecido el aprendizaje de las áreas fundamentales desde los siguientes aspectos:

ESPAÑOL

  Poesías, redacción de texto, cuentos, dramatizaciones, adivinanzas, lecturas,   refranes. Todo alusivo a la huerta escolar.

ARTÍSTICA

  Elaboración de hortalizas con materiales de reciclaje.

  Elaboración del tren de los alimentos con material de reciclaje.

  Fichas para colorear y diseñar.

  Collages con elementos del medio

  Muros

  Otros

  Fotografías del proceso de transformación de la huerta escolar.

MATEMATICA

  Medición del terreno.

  Medición del terreno para cada niño.

  Medición de las eras

  Hallar áreas

  Representación escrita de la cantidad.

  Reconocer números.

ESTADÍSTICA

  Producto más cosechado

  Producto menos cosechado

  Peso y dimensiones  de los productos

  Diagramas de barras

  Fichas de seguimiento de los cultivos

CIENCIAS NATURALES

  Proceso de fotosíntesis

  Factores bióticos y abióticos

  Comparaciones entre plantas cultivadas en ambientes favorables y no favorables.

  Productos ricos de la región

  Relaciones entre diferentes tipos de vegetación.

  Procesos de germinación de las plantas

  Cualidades de los materiales y objetos presentes en el entorno.

  Conocimiento de las posibilidades y limitaciones motrices de su
cuerpo y de los otros.

  Formulación de problemas.

  Comunicación: intercambio de información considerando sus puntos de
vistas.

  Interpretación de consignas.

  Formulación de preguntas y respuestas.

  Procesos biológicos como estudiar las diferentes plagas que atacan a las hortalizas.

  Control biológico

CIENCIAS SOCIALES

  Mi región

  Elaboro croquis de la huerta escolar

  Clima, costumbres, religión, folklore de mi región

CONTENIDOS ACTITUDINALES:

  La participación activa en la resolución de problemas del ambiente.

  La curiosidad, la honestidad y la apertura a situaciones trabajadas.

  La ayuda y colaboración en la resolución de conflictos.

DESCRIPCION Y ANALISIS DE LA EXPERIENCIA

En el desarrollo de este proyecto se aplicó como estrategias el trabajo colaborativo entre docente y estudiantes, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

·         Explicación de contenidos

·         Asignación de actividades

·         Seguimiento a los estudiante en las actividades a realizar.

·         Evaluación continua para conocer habilidades y fortalezas en el aprendizaje

·         Trabajo con los estudiantes en el computador según algunas  actividades asignadas

·         Realizar trabajos artísticos según el tema visto

·         Participar activamente en el desarrollo del proyecto.

Fue una experiencia muy satisfactoria ya que aprendieron con mayor facilidad una serie de competencias que complementan el ciclo educativo ya que el proyecto de la huerta, incorpora una gran variedad de recursos  lúdicos didácticos que aportan con el proceso educativo que apoyado con la utilización del computador y recursos tic que apoyan la presentación y desarrollo del proyecto que se va a complementar con los beneficio de la utilización de estas herramientas tecnológicas, dejando atrás la enseñanza tradicional.

    EVALUACIÓN

A través del contacto directo, y de la observación permanente nos dimos cuenta de la importancia de ejecutar proyectos de este tipo ya que los estudiantes mostraron gran interés al igual sus padres de familia.

Hubo cambio de conducta: mostraron que pueden trabajar armónicamente en equipo,  sentido de pertenencia reflejado en el cuidado de la huerta escolar, compañerismo, respeto hacia sus compañeros.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS DE INVESTIGACION

FASES	ACTIVIDADES	METAS	RESPONSABLES	RECURSOS	TIEMPO
1.Diagnostico	-preguntas a estudiantes -preguntas a docentes.	Detectar la problemática a trabajar.	Profesor Jorge ruano. Asesor gestor tic	Cámara Celular Portátil micrófono	1 hora
2.Sensibilización y concientización	·      Realización de asamblea de padres de familia y aplicación de preguntas. ·      Exposición del Proyecto  Sobre huerta escolar desarrollado con la ayuda de las TIC.	Apropiación del proyecto de huerta  escolar incorporando las tic, y sensibilización con el medio ambiente.	Profesor Jorge ruano. Asesor gestor tic.	portátil memoria USB Video beam	2 horas
3.Decorando nuestro entorno	Reunión con padres de familia. Tarea en la elaboración de carteleras alusivas La huerta escolar reciclaje. Exposición y explicación de las carteleras.	Involucrar a los Padres de familia en la realización de actividades encaminadas a la ejecución de este proyecto.	padres de familia y estudiantes	Portátil Modem Marcadores. Revistas Cartulinas Regletas	3 horas
4.actividades de siembra	·      Preparación del terreno ·      Hacer el compost ·      Preparación de las semillas ·      Siembra ·      Riego ·      desyerbado	Elaboración de, material didáctico utilizando papel reciclado y  procesado.	Profesor Jorge ruano. Asesor gestor tic.	Agua Recipientes	30 semanas
	Seguimiento de siembra		Profesor Jorge ruano. Asesor gestor tic		30 semanas
	Explicación en la elaboración de material didáctico  derivado del proyecto que incorpore el uso de las tic. Trabajo en casa para padres de familia,  elaborar libremente material didáctico utilizando el computador		Profesor Jorge ruano. Asesor gestor tic		6 semanas
	·      Seguimiento de trabajos.		Profesor Jorge ruano. Asesor gestor tic		6 semanas
5.Entrega de trabajos y exposición final	Clausura del primer ciclo de cosecha con padres de familia y estudiantes.		Profesor Jorge ruano. Asesor gestor tic		3 semanas